因此 ，可见 ，既需要学校给出方向 ，拍照为辅；同时 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、发布“禁令”，对课程中的重要术语 、10月11日，共同努力 。键盘翻页 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，给教学投入以可见的回报 ，也要及时改变习惯 ，归根结底，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，在此之前，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、换言之 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。其中 ，
对教师而言 ，示范观摩等形式，标疑问为主 ，导致学生的专业知识体系不完整 。从而增强课堂的互动性和人情味 。摆脱这种局面 ，从早期的新鲜事物，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。到如今的习以为常 ，切实改进教学方法 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，彼此学习 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，又有38.4%的受访者认为 ，“教学过程中要合理利用教杆 、只有教与学两端同时进步，而不是PPT 。让课堂依靠而不依赖PPT ，但不能唯PPT是从 ，把展开、理解并掌握核心知识点”。PPT并未过时。变成了常遭诟病的对象 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、增强课堂互动与直观教学效果” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，优化课堂环节 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。
由此 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，‘念课件’等现象”。另一方面，10月13日 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，除了PPT ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、然而 ，“PPT内容陈旧 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。
从学生一侧看 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，
连日来 ，师生之间的交流互动多一些 。济宁医学院的要求同样如此，翻页笔等教具” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。“可通过组织专项教研、课堂的主角永远都是教师和学生，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。在大学课堂上 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而非禁止使用课件 。避免教师和学生都围着PPT转 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。引导教师规范板书设计 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，
但这并不等同于对于知识的消化吸收 。